为充分发挥区域活动对幼儿教育的积极作用，提高老师区域环境创设与材料投放的能力，宋庆龄国际幼儿园开展了新学期区域环境创设评比活动。从专家培训，到老师们的自我摸索及集体的研讨、交流，通过不同的方式提升老师对区域环境创设理念的认识，使老师深刻理解环境创设对幼儿教育的重要性。

在观摩评比中，全体老师共同参与观摩，每到一个班级，都会听到老师们绘声绘色地介绍，大家边学习、边交流、吸取优点。观摩结束后，们又立即进行现场研讨，大家找亮点、查不足，纷纷表示此次活动的意义远远超出了评比本身，受益匪浅。

在孩子的成长环境中，他们身边散落的树枝、石子、沙土，生活中的小盒子、空罐子，锅碗瓢盆，才是更让孩子们感兴趣的材料，这些开放性的材料，让孩子们自主选择，充分发挥自己的想象力，激发儿童创造他们自己的故事。

区域空间之间的互动，培养幼儿的合作意识。通过艺术表现的形式来表达宝贝们的创造欲望

科学区让幼儿通过观察、直接感知、亲身体验和实际操作进行科学活动，同时将科学区与自然角相结合，利用自然角的资源开展生命科学与物质科学的探究活动。

 通过收集、整理、归类、动手操作各种丰富的自然类、生活类等材料，让幼儿亲身体验和积累经验，满足幼儿的发展水平，体现幼儿积极参与的自主性，让幼儿成为更好的自己！ 

红豆是种在水里长得快还是种在土里长得快呢？大蒜究竟多久可以发芽呢？我们种的牵牛花会成功吗？小朋友们最爱的植物角蕴藏着许多的秘密等着大家一起去发现呢！

孩子是环境真正的主人，让孩子充分参与环境的创设，用孩子的符号和日常生活游戏素材去表现环境，为孩子的游戏和生活服务。同时，环境也为孩子的积极参与留下空间，为孩子的探索与成长留下空间。

托班的孩子们很喜欢做手指游戏 于是我们用日常生活中孩子们最常接触到的光和手指游戏相结合，为孩子们构建了一个光影舞台 既能让孩子们大胆的展示自我 还让孩子们了解了光是由直线传播的。

小班的教育重点是发展幼儿的情感、动作、语言，有扮演角色的愿望和意识，刚刚入园的幼儿由于环境的改变，她们伴有恐惧、依恋家的心情。他们需要适应幼儿园集体生活，需要情感安慰。家是他们最熟悉和最有安全感的场所。家人是他们最熟悉也最愿意扮演的角色。温馨的娃娃家正是这样温暖的港湾.

 根据小班幼儿喜欢小动物的特点，老师们投放了多种和小动物相关的操作材料及教玩具，比如解救小动物、给奶牛挤奶、小兔拔萝卜、给动物宝宝喂食等，让幼儿在游戏中动手又动脑，体会到帮助他人的喜悦。

创意多多的益智区游戏给孩子们带来了无限欢乐，深受孩子们喜爱，孩子们在玩的同时，还能够培养彼此的动手能力以及交往能力。通过此次区域环境评估活动，让老师们对区域环境的创设有了深刻的理解，真正让孩子成为环境的主人，充分激发孩子的兴趣，让孩子们成为更好的自己。