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MUSHROOM
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“菇”事一箩筐
SPRING NEW LIFE
童年的双眸里，大自然是神奇的，孩子会用自己的眼睛捕捉大自然的信息，了解自然知识，建立与自然的联结，懂得尊重、平等、爱💓，因此幼儿园课程必须来自幼儿的生活，让教育自然而然地融入幼儿生活中。
看 —“菇”事之发现
发现一：在平时观察班级幼儿日常饮食的过程中，我们发现很多幼儿不爱吃蘑菇，每次吃到蘑菇时都会想方设法偷偷地扔在土司盘里面或者桌上。
发现二：最近雨水不断，雨停后吃完午餐我们带着孩子出来散步，走到沙池的草坪那，孩子们发现草坪有一些白色的小点点，于是我们走近一看，原来草坪上冒出一个个小蘑菇，孩子们好奇的挤在一起你一言我一语，“龚龚老师，这个蘑菇好小啊。”“龚龚老师，这些蘑菇可以吃吗？”
观察蘑菇、了解蘑菇，与蘑菇零距离中，丰富幼儿对蔬菜的经验，改掉挑食的坏习惯。
“菇”事从这里开始了......
探 —“菇”事之奥秘
孩子们回到家后，利用周末两天假期和爸爸妈妈一起寻找生活中不同的蘑菇，并完成《“菇”事知多少》调查表，并将自己收集到的蘑菇展示给我们看，孩子们发现原来生活当中蘑菇的种类有这么多。
亲子实践
亲子调查
01
初遇蘑菇盒
热情的家长们送来了很多蘑菇盒，什么是蘑菇盒？我们请教了对花花草草最为了解的何老师来向小朋友做介绍，我们得知许多重要的信息，原来这些东西都叫菌包，里面有豆粨、玉米芯、麸皮和棉籽壳，还有很多菌种，而且和我们以前种植草娃娃不同的是，蘑菇不喜欢阳光，喜欢在黑暗、潮湿的地方，喷雾状的水每天喷几次，再盖上湿巾就可以了。
望着小小的菌菇包，孩子们显得既兴奋又紧张。一只只小脑袋挤在一起，闻一闻、摸一摸、瞧一瞧，热闹地讨论着......
在自然角里开辟一块新天地来安置我们的蘑菇盒。
在我们一致的讨论下，我们决定根据目前班级分组来制定一周小值日生表（橙子组，菠萝组，葡萄组，西瓜组，草莓组）每一组小朋友来负责一天给蘑菇盒浇水。
《指南》明确指出，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行活动，为了让幼儿体验植物的生长过程，班级内开展了种植蘑菇的活动。
02
蘑菇大猜想
小朋友们都很好奇蘑菇盒里能长出蘑菇么？它们能长出什么样？长出来的蘑菇都一样么？于是，他们开始各种畅想，让我们来看一看把！
涵涵：
它是最大的，像伞一样。
高兴：
这里会长出好多好多圆形的，方形的蘑菇。
玥玥：
像一个小娃娃在跳舞。
Mark：
这里会长出黄色的菇菇来，我最喜欢吃菇菇了。
承承：
蘑菇上面会开出小花！
在种植蘑菇时，为了让孩子们有所期待，每一个蘑菇盒的品种我们都没有告诉孩子们，让孩子们抱着对蘑菇的期待，通过他们的眼睛去观察、发现蘑菇成长中的变化过程，一起见证蘑菇的成长！
03
蘑菇大变身
新问题：蘑菇生病了
自从蘑菇长大以后，问题也随之而来。蘑菇们变得有点奇怪，它们生病了吗？于是孩子们有了一些悄悄话。
孩子们的思考：白点菇和硬硬菇
我们的思考：孩子们在日常的照顾中，发现了蘑菇的异样，并用属于他们的童真言语来表达对“白点菇“，“硬硬菇”的担心，他们结合自己的生活经验思考蘑菇们是不是生病了。于是我们追随儿童，一起来看看他们的救菇大作战。
04
蘑菇采摘记
时间一天天的流逝，小蘑菇们也在努力生长，一些蘑菇已经长大成熟，呼唤着小朋友们来将它采收。看，我们的蘑菇多漂亮！我们的蘑菇要丰收啦！
这些蘑菇里面，你最喜欢哪一种？
公主
我喜欢这个黑色的！圆圆的好可爱！
田田
我喜欢平菇！看起来好好吃。
琪琪
我喜欢这个黄色榆黄菇，它长得最好看！
通过看一看、摸一摸、闻一闻的方式，长出了不同的菌菇，它们的大小、颜色、形状都不相同，榆黄菇是黄黄的、小小的，平菇是白白的，长得最大，都是可食用的。
玩 —“菇”事之创想
《指南》中有提到：鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等方法记录观察和探究的过程与结果，要让记录有意义、通过记录帮助幼儿丰富观察经验，建立事物间的联系与分享发现。
让我们来看一看关于蘑菇，孩子们玩出什么花样来吧！
小朋友们在家里和爸爸妈妈们烹饪美味的蘑菇佳肴。看我们吃的多开心呀！
疑 —“菇”事之后续
问题一：长过的蘑菇还会再长出来么？
问题二：这个是什么蘑菇？怎么还没有长出来呢？
大自然是孕育生命的场所，兴趣是最好的老师，追随儿童脚步，基于儿童问题视角，观察、发现、聆听，给予幼儿支持、鼓励，让幼儿主动探索，接触生动活泼的生命世界，感受生命的丰富多彩，让课程回归自然，回归生活，释放幼儿天性。自然中的惊喜无处不在，孩子们的探究“菇”事未完待续.....
THE
END
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