台阶是一层一层筑起的，
目前的现实是未来理想的基础。
在一步一步开发和利用资源的基础上，
想到诗和远方，学他人所长，
脚踏实地地稳步前行。
资源再出发 立足当下，探寻新的生长点 在秋高气爽的10月，为进一步学习“指向幼儿经验生长的资源建设”，我园的教师们开启了我们的学习之旅，我们期待着能带着爱和热情，一起探索“指向幼儿园经验生长”的未知世界。 优秀课程资源案例学习与解析 01 话题讨论，深度聚焦 大家一起走进优秀课程资源案例，在学习中聚焦问题，深入解析，思考并畅谈话题，从案例出发，结合班级实际情况，碰撞出思维的火花。 首先大家围绕话题“在园所资源建设中，孩子们会遇到哪些资源？教师捕捉资源的手段有哪些？”展开讨论。老师们从不同的角度，有从自然资源、家庭资源、社会资源入手，又从热点资源、网络资源、人文资源入手，从资源的各种形式为切入点深入剖析。而对于教师捕捉资源的手段也可从晨间谈话、与幼儿的沟通中得以捕捉。最后大家总结出观察、倾听、交流等具体方式，关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感的察觉孩子们的需要并及时以适应的方式应答，细心观察顺应幼儿兴趣与需要，善于发现关注幼儿产生的问题，有效引导，利用偶发事件。 02 回归案例，集思广益 其次“在案例中，有哪些好的策略值得我们借鉴？”，在深入解析案例中，老师们各抒己见，总结出基于儿童立场从儿童视角出发建构框架，获得儿童发展。 03 回归自身，深度教研 最后回归班级课程开展中的资源，教师们立足儿童已有经验，针对课程中遇到的具体问题与挑战，结合班级课程经验，进行了进一步探讨发现“在课程推进时如何利用资源？利用哪种策略才能更好地推进？”结合《以游戏为中心的幼儿园课程》，探索教师应如何将发展适宜性的标准应用在以游戏为中心的课程中。 儿童的一切行动，离不开丰富的资源作为支撑，离不开与材料的互动，离不开在真实情境下的探索、尝试、挑战。教师要努力赋权给孩子，赋予孩子“去哪里玩”“怎么玩”的权利，在看儿童、读儿童、研儿童、懂儿童的过程中，将课程资源转化为幼儿经验，并以活动为载体链接课程资源，不断优化幼儿经验生长。我们的学习活动还在继续，期待着我们带着一双会发现的眼睛，关注幼儿身边的每一个有价值的资源，引发幼儿和多元资源有效有意义的互动。让我们追随着幼儿的脚步，看见儿童，支持差异，一起探索“指向幼儿园经验生长”的未知世界！
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