嗨！小蜗牛
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。大自然和生活中真实的事物和现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步探究能力是幼儿科学学习的核心。
幼儿园一日生活皆课程，一个话题、一个游戏，甚至一只小蜗牛，都可能成为孩子们津津乐道的"话题"，俯下身来倾听孩子们的声音，课程故事就在身边悄然发生。
主题缘起
这天下完雨孩子们中午吃过饭在散步时，突然都停了下来好像在讨论着什么，走过去一看，原来是孩子们发现了小蜗牛。
快看，这里有蜗牛。
我昨天跟妈妈在楼下玩的时候也看 到了蜗牛。
我也是，我也是。
孩子们争先恐后地说着自己见过蜗牛，看到他们对蜗牛这么感兴趣，就邀请小蜗牛来苗苗班做客，孩子们和小蜗牛的故事拉开了序幕。
初遇蜗牛
发现孩子们对小蜗牛特别感兴趣，于是孩子们开始了一场寻找小蜗牛之旅。找到小蜗牛了，可是怎么把它运回去呢？于是孩子们开始各处寻找能将蜗牛带回去的工具。可爱的小蜗牛被孩子们带回来安置在了班级的自然角，还给它布置了新房子。
原来小蜗牛喜欢在下雨后出来，它们常常出现在草地、灌木丛中。孩子们通过自己寻找蜗牛的经历对蜗牛的生活环境有了进一步的了解，在这样的亲身体验、实践探究的过程中加深了印象，也激发了孩子们进一步探究的欲望。
小蜗牛出逃记
当孩子们户外回来以后发现小蜗牛不见了，小蜗牛出逃啦！这件事引起了班级孩子的注意。大家都出动去寻找出逃的小蜗牛，没过一会儿，出逃的小蜗牛就被找回来了。那怎么样小蜗牛才能不出逃呢？孩子们给小蜗牛换了一个新的房子，里面有绿叶还有水，为了小蜗牛可以正常呼吸，房顶还有洞洞。
教师思考：
《纲要》在教育内容与要求中指出：“要从不同角度增进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。情感和态度是幼儿发展的最重要的方面，积极的情感和态度是个体延续发展的内在动力。幼儿自主探索、发现问题、解决问题，为蜗牛安排舒适的家。在这个过程中，孩子们不但取得了很多相关的信息和经验，更滋生了对小动物的关爱之情。在幼儿和蜗牛之间，构建了一个温馨的心理环境。
探秘蜗牛
蜗牛对于孩子们来说并不陌生，生活中比较常见，但是孩子们对于蜗牛的了解并不多，也对小小的蜗牛有着大大疑问，比如：蜗牛的眼睛在哪里？为什么蜗牛身上有一个大大的壳呢等等。
孩子的发现：通过视频和图片孩子们知道了蜗牛的身体构造。蜗牛头上有触角，眼睛长在触角上；蜗牛生活在蜗牛壳里的，它的心、肺和所有的重要器官都在这里面。到了秋天，蜗牛就躲到安全地方，再把壳口封闭起来，并且尽量加厚，这样才能抵抗寒冷度过冬天。
绘本故事
【勤奋的蜗牛】在很多人眼里，蜗牛一直是“反面教材”：它总是背着一个沉重的“包袱”缓慢爬行，效率低下，但在我们眼里，蜗牛是个榜样，其精神是值得学习的。因为它靠着勤奋，朝着心中的目标，坚持不懈、持之以恒，一步一步往上爬。而在生活中，具有蜗牛这种坚韧、勤奋精神的人最终将成为社会中的强者。
【懒惰的蜗牛】懒惰会危害自己，勤快一点没什么不好，拒绝懒惰，从我做起！懒懒的小蜗牛因为贪睡、懒惰遇到危险，最后是乌龟救了小蜗牛，所以人不可以太懒哦，任何事情想要得到回报，你必须勤快点作出计划和行动，否则你太懒了就什么事也做不成。
除了这些，我们还一起看了关于蜗牛的绘本故事，如《追寻幸福的蜗牛》、《啪嗒啪嗒蜗牛》、《牵着蜗牛去散步》、《倔强的蜗牛》等等。
小蜗牛吃什么
蜗牛做客的第二天，一位小朋友问了一个问题：“我们饿了会吃米饭，蜗牛吃什么呢？”这个问题引起了孩子们的思考。孩子们喂小蜗牛吃哈密瓜、绿叶、饼干还有蔬菜，观察小蜗牛有没有吃。
孩子的发现：通过实验观察发现原来蜗牛不喜欢吃草类植物以及有刺激性味道的蔬菜，比如：蒜、葱、辣椒、生姜。蜗牛最喜欢吃的是各种蔬菜的叶子。比如：白菜、包菜、莴笋、萝卜等，还吃瓜果皮呢。
蜗牛粘液
你们看，蜗牛爬过的地方有“水”。
黏黏的，这是什么呢？
这是它的小便吗？
孩子们在观察蜗牛的时候发现蜗牛走过的地方会留下黏黏的水迹，这会是什么呢？蜗牛身上为什么会有这个黏液呢？孩子们动手用绘画和粘土制作的方法把观察到的现象记录下来。
孩子的发现：蜗牛没有四肢，也没有一般爬行动物的脚，原来它是靠腹部上的腹足来爬行的，爬行中蜗牛腹足会分泌黏液，避免腹足肌肉与地面直接摩擦而受伤，同时黏液的湿滑性有助于蜗牛的爬行。
小蜗牛的探究课程最大程度地给予了幼儿自主的探索空间和游戏氛围，支持幼儿自我学习、自我发现、自我完善，带给幼儿的不仅是丰富的知识和经验，更是主动发现、主动探究、主动学习的品质和能力的提升，还激发了幼儿对生活的热爱、对生命的尊重和对美好未来的向往。
探索未完待续......
关闭窗口
打印文档